一、教学课题
信息技术电子工业版第七册 第3单元 第8课《智能手机小电脑》
二、教学内容分析
本课属于“计算机信息技术开发”主题下的移动计算入门内容。教材旨在引导学生认识现代智能手机作为移动计算设备的核心属性，理解其与个人电脑在功能、架构和应用开发逻辑上的异同。教学内容将围绕智能手机的硬件构成（如传感器、触摸屏）、操作系统（如Android、iOS）、以及作为“小电脑”所能承载的应用程序开发基础概念展开，为学生建立移动信息技术开发的初步认知框架。
三、教学目标
- 知识与技能目标：
- 了解智能手机的基本硬件组成及其与传统电脑的异同。
- 认识主流移动操作系统及其特点。
- 初步理解移动应用（APP）的运行环境和简单开发流程。
- 能够使用图形化编程工具（如App Inventor等）完成一个极简的移动应用原型设计。
- 过程与方法目标：
- 通过对比分析，培养学生归纳信息技术设备共性与特性的能力。
- 通过体验简单的APP开发项目，体验“设计-开发-测试”的基本流程。
- 学会利用模拟器或真机进行移动应用的功能验证。
- 情感态度与价值观目标：
- 激发学生对移动信息技术开发的兴趣与探究欲。
- 认识到智能手机作为强大计算工具的潜力，树立合理、创造性地使用移动设备的观念。
- 培养在信息技术开发中的逻辑思维、创新意识与合作精神。
四、教学重点与难点
- 教学重点：智能手机的“电脑”属性解析；移动应用开发的基本概念与流程。
- 教学难点：移动应用开发环境的搭建与图形化编程逻辑的理解；移动设备特有功能（如传感器调用）在开发中的实现原理。
五、教学准备
- 教师准备：多媒体课件、智能手机硬件拆解图（或模型）、Android/iOS开发环境简介资料、App Inventor或类似图形化开发平台的教学案例与环境。
- 学生准备：信息技术教材、可联网的计算机（用于模拟器或在线开发工具）、对智能手机日常使用的基本体验。
六、教学过程设计
（一）情境导入（约5分钟）
- 提问互动：“大家手中的智能手机，除了通讯和娱乐，它能完成哪些以前只能在电脑上做的工作？”（如文档处理、编程学习、控制智能硬件等）。
- 展示对比：呈现早期个人电脑与当今智能手机的图片，引导学生思考两者在体积、功能、交互方式上的变化与延续。
- 引出课题：宣布本节课将深入探究这部掌中的“小电脑”——智能手机的信息技术开发世界。
（二）新知探究（约25分钟）
- 智能手机的“电脑”内核
- 讲解智能手机核心硬件（CPU、内存、存储器）与电脑的类比。
- 重点介绍智能手机特有硬件：多种传感器（重力、光线、GPS等）、触摸屏、摄像头，并讨论这些硬件如何扩展了计算机的输入输出方式。
- 移动操作系统——智能手机的“灵魂”
- 简介Android和iOS两大系统，比较其开放性、生态特点。
- 解释操作系统如何管理硬件资源并为应用程序提供运行环境。
- 移动应用开发初探
- 概念讲解：什么是APP？其生命周期是怎样的？（安装、运行、交互、关闭）。
- 开发流程简介：需求分析 → 界面设计 → 逻辑编程 → 测试发布。
- 工具介绍：演示图形化移动应用开发工具（如App Inventor）的界面和基本操作，降低编程入门门槛。
（三）实践活动（约35分钟）
项目任务：“我的第一个APP——智能问候器”
- 目标：制作一个APP，点击按钮后，能根据手机的时间自动显示不同的问候语（如“早上好”、“下午好”），并可能调用手机振动反馈。
- 步骤指导：
- 教师演示：在开发平台上搭建用户界面（放置按钮、文本标签）。
- 学生模仿：跟随操作，完成界面布局。
- 逻辑编程：教师讲解“当按钮被点击”事件，以及“如果...那么...”判断语句如何结合时间函数实现问候语切换。简介振动器组件的调用。
- 学生实践：在教师引导下，尝试完成代码块的拼接。
- 测试运行：指导学生在模拟器或通过USB连接真实手机（若条件允许）上运行测试自己的APP。
- 协作与探究：鼓励学有余力的学生尝试修改问候语、或添加声音播放等功能，进行个性化创作。
（四）与拓展（约10分钟）
- 课堂
- 师生共同回顾：智能手机作为“小电脑”的硬件、软件特征。
- 移动应用开发的核心步骤与本节课实践的收获。
- 拓展延伸：
- 介绍更高级的移动开发（如使用Java/Kotlin、Swift进行原生开发）与当前热门技术（如物联网、人工智能与移动端的结合）。
- 布置拓展思考题：“如果让你开发一个服务校园生活的APP，你会设计什么功能？可能需要调用手机的哪些硬件？”
（五）作业布置
- 基础作业：完善课堂上的“智能问候器”APP，并写下简单的设计思路和操作步骤。
- 探究作业：调研一个自己喜爱的APP，分析它可能利用了手机的哪些特有硬件或传感器功能。
七、板书设计（主框架）
智能手机小电脑
一、硬件：核心（CPU/内存/存储） + 特色（传感器/触屏）
二、软件：操作系统（Android/iOS） + 应用程序（APP）
三、开发：流程（分析→设计→编程→测试）
四、实践：图形化工具 → 事件驱动 → 逻辑判断
八、教学反思（预设）
本节课通过类比与动手实践，旨在化解移动开发概念的抽象性。成功的关键在于图形化开发工具的有效运用，它能让学生迅速获得成就感。需注意学生信息技术基础的差异，提供分层任务指导。未来可考虑引入更多传感器应用案例（如计步器原理），进一步深化“智能手机作为综合信息处理平台”的理解，并与物联网等前沿技术进行软连接，拓宽学生视野。
